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A longa história de professores reclamando de alunos

A longa história de professores reclamando de alunos


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Não é muito difícil encontrar professores escrevendo sobre como seus alunos são ruins. Eles podem blog sobre isso, compartilhe detalhes de coisas idiotas ditas por alunos, ou escreva sobre as causas do suposto declínio no desempenho dos alunos. No entanto, esses professores podem se consolar com o fato de que, mesmo na Idade Média, havia aparentemente muito do que reclamar quando se tratava do desempenho dos alunos.

Nossa reclamação medieval favorita vem de Egberto de Liege, que estava escrevendo no século XI. Ele explica que:

O esforço acadêmico está em declínio em todos os lugares como nunca antes. Na verdade, a inteligência é evitada em casa e no exterior. O que a leitura oferece aos alunos, exceto lágrimas? É raro, sem valor quando colocado à venda e desprovido de inteligência.

Suas palavras iriam ecoar novamente e novamente. O bispo e teólogo do século XIII, Jacques de Vitry, disse sobre os estudantes em Paris: “Alguns estudaram apenas para adquirir conhecimento, que é curiosidade; outros buscam fama, que é vaidade; outros ainda por causa do ganho, que é a cupidez e o vício da simonia. Muito poucos estudaram para sua própria edificação ou a de outros. Eles discutiram e disputaram não apenas sobre as várias seitas ou sobre algumas discussões; mas as diferenças entre os países também causaram dissensões, ódios e animosidades virulentas entre eles e eles impudentemente proferiram todos os tipos de afrontas e insultos uns contra os outros. ” - leia mais de seus comentários sobre o Medieval Sourcebook.

Enquanto isso, Álvaro Pelayo, no século XIV, que estudou na Universidade de Bolonha, comentou “Eles assistem às aulas, mas não se esforçam para aprender nada ... As despesas que recebem dos pais ou da igreja gastam em tabernas, convívio, jogos e outros supérfluos, e assim eles voltam para casa vazios, sem conhecimento, consciência ou dinheiro. ” - veja mais de seus comentários emHistoria et Memoria

Aqui está uma carta escrita por um estudioso bizantino do século 10 escrevendo ao pai de alguns de seus alunos:

Hesitei se lhe escrevo ou não, mas decidi que deveria. As crianças naturalmente preferem brincar a estudar: os pais naturalmente as treinam para seguir bons cursos, usando a persuasão ou a força. Seus filhos, como seus companheiros, negligenciaram seu trabalho e precisavam de correção. Resolvi puni-los e informar seu pai. Eles voltaram a trabalhar e estudaram por algum tempo. Mas agora eles estão ocupados com pássaros mais uma vez, e negligenciando seus estudos. O pai, de passagem pela cidade, comentou acidamente a conduta deles. Em vez de virem para mim ou para seus tios, eles fugiram para você ou para o Olimpo. Se eles estiverem com você, trate-os misericordiosamente como suplicantes. Mesmo que tenham ido para outro lugar, ajude-os a voltar ao redil. Você terá minha gratidão.

Quando a notícia de um mau desempenho chegasse aos ouvidos dos pais, eles poderiam ser os responsáveis ​​por repreender os filhos. Nesta carta da França do século 12, um pai chamado Bescancon escreve a seu filho, que estuda em Orleans:

Está escrito: "Aquele que é preguiçoso em seu trabalho é irmão daquele que também é um grande desperdiçador". Eu descobri recentemente que você viveu dissoluta e preguiçosamente, preferindo licença para se conter e tocar para trabalhar e dedilhar um violão enquanto os outros estão estudando, de onde acontece que você leu um volume de direito enquanto seus companheiros mais industriosos leram vários . Portanto, decidi extorquir-lhe aqui que se arrependa totalmente de suas maneiras dissolutas e descuidadas, para que não seja mais chamado de desperdiçador e para que sua vergonha se transforme em boa reputação.

Aparentemente, o velho truque de ir ao banheiro para fugir da aula é um muito velho truque, de acordo com seu comentário de um professor de Oxford:

Assim que eu entro na escola, esse sujeito vai fazer água e sai para a canalização [ie. privy]. Logo depois outro pede licença para ir beber. Outro pede que eu tenha licença para ir para casa. Esses e outros dão desculpas aos meus estudiosos muitas vezes, para que possam estar fora do caminho.

Até o bibliotecário medieval teria motivos para reclamar dos alunos. Por exemplo, por volta do ano de 1345, Richard de Bury, que estudou em Oxford e foi o tutor do jovem Eduardo III, escreveu Philobiblon, no qual ele oferece essas reclamações sobre como os alunos tratam os livros:

Pode acontecer de você ver algum jovem teimoso preguiçosamente descansando em seus estudos, e quando a geada do inverno é forte, seu nariz escorrendo do frio cortante goteja, nem ele pensa em enxugá-lo com seu lenço de bolso até que ele tenha ensopado o livro diante dele com a umidade feia. Quem dera ele não tivesse nenhum livro, a não ser um avental de sapateiro!

Suas unhas estão com uma sujeira fétida, negra como azeviche, com a qual ele marca qualquer passagem que lhe agrade. Ele distribui uma infinidade de canudos, que insere para se destacar em diferentes lugares, para que o halm [talos] possa lembrá-lo do que sua memória não consegue reter. Esses canudos, porque o livro não tem estômago para digeri-los, e ninguém os tira, distendem o livro de seu fechamento arbitrário e, por fim, sendo negligentemente abandonado ao esquecimento, vão se deteriorando.

Ele não consegue comer frutas ou queijo sobre um livro aberto, ou descuidadamente levar uma xícara de e para sua boca; e porque ele não tem carteira em mãos, ele joga nos livros os fragmentos que sobraram. Conversando continuamente, ele nunca se cansa de discutir com seus companheiros e, enquanto alega uma multidão de argumentos sem sentido, molha o livro meio aberto em seu colo com chuvas torrenciais. Sim, e cruzando os braços apressadamente, ele se inclina sobre o livro e, por um breve período de estudo, convida a uma soneca prolongada; e então, a fim de consertar as rugas, dobra para trás as margens das folhas, causando danos não pequenos ao livro.

Claro, os alunos tinham suas próprias opiniões sobre os professores. Aqui está como um estudante de inglês do século 15 fala sobre a vida escolar:

Na segunda-feira de manhã, quando eu me levantar,
Às seis horas, é o gise
Ir para a escola sem avisar
Tenho alavanca para andar vinte milhas duas vezes!
O que me adianta embora eu diga, não?

Meu mestre parece estar louco:
_Onde você está, desculpe rapaz? _
_ Patos ordenhados, minha mãe ordenou.
Não era de admirar que eu estivesse triste!
O que me adianta embora eu diga, não?

Meu mestre salpicou minha bunda com boa velocidade:
Era pior do que semente de erva-doce
Ele não iria embora até que sangrasse -
Muita tristeza tem ele por sua ação!
O que me adianta embora eu diga, não?

Eu gostaria que meu mestre fosse uma lebre,
E todos os seus livros eram,
E eu, um caçador alegre:
Para soprar minha buzina eu não pouparia!
Pois se ele estivesse morto, eu não me importaria.
O que me adianta embora eu diga, não?

Origens:

Egbert de Leige, o navio bem carregado, traduzido por Robert Gart Babcock (Harvard University Press, 2013)

Uma Miscelânea Medieval, selecionado por Judith Herrin (Weidenfeld e Nicolson, 1999)

A voz da Idade Média em cartas pessoais, 1100-1500, editado por Catherine Moriarty (Peter Bedrick Books, 1989)

Atitudes do século XV, editado por Rosemary Horrox (Cambridge University Press, 1994)

Escolas medievais: Grã-Bretanha romana à Inglaterra renascentista, por Nicholas Orme (Yale University Press, 2006)

The University in Medieval Life, 1179-1499, por Hunt Janin (McFarland, 2008)

Veja também:

Prezado pai, envie dinheiro - cartas de alunos da Idade Média

Imagem superior: Maximilian Sforza Attending to His Lessons, Lombard, de ‘Donatus Grammatica’ ’(velino), Escola Italiana, (século 15) / Biblioteca Trivulziana Ms 2167 fol. 13v


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